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如何克服“范画”在幼儿绘画教学中的弊端

作者:孙敏敏 发布日期:2011年07月11日 00:00 阅读次数:次

如何克服“范画”在幼儿绘画教学中的弊端

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如何克服“范画”在幼儿绘画教学中的弊端

作者:孙敏敏 文章来源:《徐州幼教》2010 Ⅳ 点击数:2054 更新时间:2011-7-11

如何克服“范画”在幼儿绘画教学中的弊端

孙敏敏

在现在的幼儿绘画教学当中,教师的示范教学仍然是重要的教学手段。似乎从古至今,学画者都是从大师的范画中摸索着前进和成长的。所以,范画一直被当成一种行之有效的教学手段。随着素质教育的提倡和推广,对传统的绘画教学提出了挑战,我们提倡在幼儿教学当中要秉承天性,让孩子在自由的环境中快乐涂鸦。所以,传统的范画教学在幼儿的教学活动中出现了一些弊端。

绘画,是一种艺术表现形式,是使幼儿身心得到全面发展,培养幼儿创造能力和高尚情操的重要手段。幼儿喜欢绘画活动并乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿,在创作中发挥潜能,建立自信,享受成功。同时,在幼儿园的美术作品中,无论是内容还是形式方面,都有一些成人意想不到的表现,使得幼儿的美术作品丰富多彩有着成人作品无可比拟的独到之处。由此可见,绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的,所以合理组织幼儿的绘画教学活动,科学辅导幼儿绘画就显得尤为重要。然而,目前我们许多老师并未意识到这点,在组织幼儿绘画活动中都存在着这样那样的问题。其中教师习惯以范画教学的教学手段就存在了一些弊端:

首先,范画固定了幼儿的思维,长期的依葫芦画瓢阻碍了幼儿想象力和创造力的发展。我们的教学应该旨在教给幼儿绘画的技巧,培养他们的审美情趣和审美能力,发展他们的认知个性,帮助他们形成自信。两个三岁半的幼儿一起画蚂蚁,上幼儿园的孩子画的是一只衔着面包屑准备进洞的蚂蚁,而没上幼儿园的孩子却画出了一只两头小小,中间大大像神秘怪兽一样的蚂蚁,他的解释是这是一只怀孕的蚂蚁,她快要生宝宝了。这就是明显的教师以往的范画教学导致的结果。我们的目标不是看着幼儿在那安安静静、规规矩矩的临摹我们的范画,而是看到他们自信又快乐的建构自己的美丽世界。我们单一的范画让它缺少了那种神奇的想象,缺少了幼儿在想象中创造的独特的美。我们喜欢以这样的方式导入幼儿的绘画教学出示范画—教师讲解—幼儿临摹。这样的绘画教学能使幼儿较好的掌握构图,色彩等,但是我们把幼儿的思维用框架固定,他们不再飞扬他们天真、美好又神奇独特的想象,他们开始接受并习惯绿的树,蓝的天,他们开始慢慢忘记他们曾经也想象过飞在天上的小猪和游在水里的兔子。当幼儿问我:老师我可以在天上再画一个紫色的太阳吗?我开始疑惑孩子从什么时候开始认为天上只应该有一个太阳,又从什么时候开始太阳只能是红色和黄色。原来是在不知不觉中我的范画里太阳只有一个并有了几乎不变的颜色。我说可以,你不只可以画紫色,你可以画任何你喜欢的颜色,只要你认为它美。

其次,多渠道的融入式教学比单一的示范教学更能激发幼儿的兴趣,达到更好的绘画效果。美术是人们对社会生活的反映,是人们表达自己对客观事物的认识情感的手段。幼儿的周围环境和日常生活,是幼儿绘画、表现、创作的主要题材内容,是他们进行美术活动的主要源泉。我们可以和孩子一起走进自然回忆已有的生活经验,让他们走进生活观察生活获得直接的体验,这样幼儿的激情就会被点燃,创造力也会随之迸发。我们如果想让幼儿画动物,可以先让幼儿参观农场,走进动物,观察动物,摸一摸,看一看,多种感官直接参与,然后再给幼儿一个漂亮的“围栏”,让他把喜欢的动物都带回她的“农场”。

幼儿的各种活动包括绘画的乐趣并不在于达到某种功利目的,达到父母或老师期望的效果,而在于创造过程本身,在创造过程中,儿童通过得到自我证实,而在心理上获得乐趣和满足,这就是我们组织各种活动的目的。让孩子进行自主的绘画活动并不意味着就不需要老师,不需要老师的示范,但指导不等于示范,孩子的成长离不开教师的指导,但教师的指导并不意味着只为孩子出示范画,它体现在多个方面。孩子的潜力很大,少示范,孩子才能创造性地进行绘画。而一味的示范则影响了幼儿各种感官参与活动以及在活动中创造力的发展。

第三,在绘画过程中对幼儿进行多角度的思维训练。如在讲故事中进行绘画创作,老师边讲故事边引导幼儿对故事内容以绘画的形式表现出来。也可以给幼儿一个场景让幼儿进行自主创作。绘画的形式有很多种,如:拼贴画,棉签画,吹画等,这些绘画形式对幼儿来说都是丰富多彩的。以及给幼儿一些半成图让幼儿进行补充,添画等等,都是非常有趣的。我们的绘画教学不仅是让幼儿动眼、动手,而是多种感官参与,让绘画活动多姿多彩。

在一节《我的一天》的绘画活动中,要求幼儿分别画出早上、中午、下午和晚上做的某件事情,是一幅生活场景画,因为幼儿有自己的生活经验,所以我并没有具体示范,而是和幼儿一起回忆了一天中的这几个时间段经常做的一些事情,比如,早上起床刷牙、洗脸、吃早餐、晨锻等等。让他们自己选择四件事情用绘画的形式来表现《我的一天》。幼儿有经验的绘画活动我几乎都不做示范,只是在幼儿创作的过程中加以指导,这样幼儿创作的作品总是让我惊讶不已。有些是我完全没有想到的,幼儿画的津津有味,互相交流各自的作品,教学成果比以往的范画教学要好很多。我不敢想象如果我当时做了范画还有没有机会看到这么多丰富多彩的画。所以,让单一的范画教学少一些再少一些吧,你会发现,给孩子一点自由的空间,孩子给我们的都是惊喜。

(邳州市铁富镇中心幼儿园)

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